近日，学前教育系毛乐博士以第一作者在CSSCI来源期刊《学前教育研究》上发表论文《被忽视的模糊表意：符号学视角下儿童早期书写的重新审视》。

该论文指出儿童早期书写教育是儿童早期读写教育的重要组成部分，但既往实践缺乏儿童视角，忽视了儿童早期书写模糊表意的特性及其在自我传播方面的价值。符号学视角下的儿童早期书写是儿童运用仿造或自创的多样化书写符号以实现向他人或自己传递语义的活动，它包含符号创造、符号表意与符号传播三个维度，分别对应儿童早期书写中的书写符号、书写功能与书写目的。儿童早期书写具有鲜明的模糊性和程度性，它可以被划分为前图像符号、图像符号、类汉字符号与语码夹用四种类型。儿童早期书写教育要注重培育儿童的符号意识，激发儿童的符号自创能力，关注儿童早期书写的表意模糊特性，发挥早期书写自我传播对儿童学习的促进作用。