2025年6月6日至8日，由中国教育学会比较教育分会主办、华南师范大学教育科学学院承办的第四届比较教育学博士研究生研讨会在广州圆满举行。本次研讨会吸引了来自全国50余所高等院校、科研机构、期刊出版机构的250余名专家学者和博士研究生参与。研讨会议程丰富，设有8场博士生大会主旨报告、10场平行论坛，以及“学术期刊与作者面对面”和“博士生导师谈人才培养的校本特色”2场特别活动。我院朱鹏举副教授等师生一行6人参加了此次研讨会。

朱鹏举副教授在“平行论坛（八）：教师队伍高质量发展”担任点评人，对参会博士生所作报告进行了精彩且具深度的点评，提出了许多切实可行、极具价值的建议，为同学们后续的研究指引了方向。

博士生蔡晓棠在“平行论坛（六）：教育公平与教育合作”作题为《数字化背景下德国“双元制”校企合作网络：框架构建与实施》的汇报，分析了数字化背景下德国“双元制”校企合作网络框架构建的理论基础、基本内容及其实践案例。 

博士生陈鹏羽在“平行论坛（七）：校园安全治理与社会情感学习”作题为《法国中小学校园欺凌分层治理体系研究——基于社会生态系统理论视角》的报告，基于社会生态系统理论剖析了法国中小学校园欺凌的分层治理体系，为我国校园欺凌治理工作提供经验借鉴。

博士生刘睿声、张天添、郭凯凯分别在“平行论坛（九）：职业教育发展的国际经验”中就《欧盟职业教育与培训的“技能失配”治理研究》《英国现代学徒制产生的动因、改革举措及发展态势》《OECD推动全球技能治理的历史演进、价值蕴含与作用机制》进行了汇报。刘睿声提出了突破碎片化范式的综合分析框架，致力于厘清欧盟职业教育与培训对技能失配问题的“治理生成—治理框架—治理机制”全过程逻辑理路；张天添深入剖析了英国政府在传统学徒制基础上创新现代学徒制的动因，并从治理格局、制度体系、经费机制、评估模式等方面介绍了英国现代学徒制的改革举措与发展态势；郭凯凯探讨了OECD推动全球技能治理的“历史脉络—价值遵循—实践机制”三重逻辑，为我国创新技能治理体系与技能型社会建设的提供了新的思路。

  本次研讨会将博士生作为“主角”，助力比较教育学专业博士研究生在深度研讨与思想碰撞中实现成长进阶。我院比较教育学专业师生与学界同仁围绕相关问题进行深入探讨交流，展现了良好的学术素养与学习风貌，未来将持续关注全球教育动态与我国教育实践，精进学术研究能力。